王子南
摘 要：当时高职院校的校园文明并未与高职院校的建造获得同步展开，存在亟待处理的问题，一起与高职院校展开休戚相关的企业文明也需求进一步的引导与进步，二者之间有着融通共生的必定性，需求在体会方针、协作引领，全员参加、上下同心，全程融通、多管齐下等三个方面加以尽力。
要害词：高职院校；校园文明；校企文明
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）03-0010-03
1999年，《中华人民共和国高级教育法》的正式施行清晰了高职院校在我国高级教育体系中的法律地位。随后，高职教育得到了快速的展开，到现在，我国高职（专科）院校為1 341所，占全国普通高校的52.3%，2016年招生总数约为345万，占全国普通高校当年招生总数的47%[1]，已成为高级教育独具特征且无足轻重的部分，占有了我国高级教育的“半壁河山”。“高职教育的举行带来了高级教育类型的多样化，让更多青年能承受高级教育并顺畅作业，一起承当和实行着推动区域经济社会展开的特殊任务，并已获得了累累硕果”[2]。
但作为统合性的体系工程，高职院校的建造不只体现在物质和准则层面，还体现在精力层面的建造，校园文明建造更应处于校园各项作业的统领方位。毋庸置疑，现在高职校园文明建造滞后于各方面建造，无法赶超人才培育质量建造的节奏，存在亟待处理的问题。
一、高职校园文明建造亟待处理的问题
二十世纪八十年代以来，校园文明逐渐成为国内学界重视的热点问题。校园文明是指校园师生在校园长时间展开进程中构成的校园习尚和校园精力等精力文明的总和，包含校园前史传统、师生价值观念、校园空气以及育人环境等多个方面。从其体现方法来看，校园文明首要包含坐落表层的校园物质文明（校园布局、育人设备、图书资料等）、处于中层的校园准则文明（行为规范、规章准则、安排作业机制等）以及处于深层的校园精力文明（前史传统、办学理念、校训、教研活动等）[1]。其终究方针是环绕人才培育方针，经过校园文明的建造，对师生施以影响，然后完成对其性情、思维、魂灵以及心思等方面的刻画。
受限于良莠不齐的办学根底，高职校园文明全体没有呈现出应有的内在。2006年开端，国家大力推动高职示范校、主干校的建造，但校园文明的建造未能“携手共进”，存在着以下一些需侧重处理的问题。
（一）高职展开主题不杰出
回忆高职院校的展开进程，现有的1 341所高职院校除小部分为普通高校派生外，绝大部分是由中专校园升格、成人类高校转型而成。在升格、转型前，高职院校的前身大体已具有了作业老练的校园文明体系，升格、转型后，高职院校教师集体的底子情况及本质等并未发作较大改动，高职校园文明的建造底子仍是沿袭原有文明方法。
高职院校兼具“高”与“职”两层特征，有别于本科院校、中专和成人类高校。杰出高职性，使高职学生深切体会激烈的作业价值导向和作业空气，然后完善学生的作业品格，高职校园文明才干显示其含义，并发挥对高职院校人才培育的引领效果。
高职校园文明建造要落在实处，要害在于教育环节应体现出作业性。现在，作业本质和企业文明从全体上浸透、归入课程体系短缺惯例化，随意痕迹显着，作业性在全体上体现偏弱。
（二）高职文明建造中心违背
校园文明是在师生完生长时间培育方针进程中构成，需求师生全程全员参加到它的规划与建造中。在实际操作中，适当一部分的高职校园文明的规划与建造作业首要由学生办理部门来主抓，而直接参加课程教育的专业教师并未参加其间。师生参加校园文明建造的主观能动性未得到较好的体现，职责感也未能得到发挥，在必定程度上校园文明建造未能获得师生的心思认同，不能转化为自觉的建造行为。
物质文明无疑是校园文明的首要载体，但精力文明是校园文明的中心，高职校园文明的建造不能放弃精力文明层面建造。探求高职院校文明建造中心违背的原因，一方面是因为高职院校展开前史较短，办学场所遍及较为严重，处理日益添加的生源与严重的教育实训场所之间的对立成为当务之急；另一方面，精力层面文明的建造不管建造周期仍是建造难度，都比物质层面的建造难度更大。
（三）高职展开区域特性短缺
高职院校承当着推动区域经济社会展开的特殊任务。2011年，“66.1%的高职院校坐落在地级城市或县级区域”，“2011届高职毕业生有35%在院校地点市作业，68%在院校地点省（含本市）作业”，“全国100所主干高职院校中，超越50%坐落地县城市，单个院校仍是当地仅有的一所高校，他们不只担负着为当地经济建造和社会展开培育高技术人才的重要任务，并且担负起促进当地文明建造、推动调和社会展开的重大任务。”[3]。这在必定程度上标明，高职院校的生计、展开与当地政府、企业唇亡齿寒。
大都的高职院校经过专业共建、基地共设和人才共培等多种方法与当地企事业进行广泛协作，为其培育了大批技术型人才。因而，笔者以为，校园文明的建造应该着眼于杰出对优异区域性企业文明的吸纳，促进毕业生向“作业人”人物的改动，缩短对企业的习惯期，完成从学生到企业职工的顺畅过渡。
二、企业文明的特性
企业文明源起于西方经济发达国家，归属企业办理领域，是指企业在长时间展开壮大进程中所构成的用以规范职工行为甚至企业行为的价值理念。其涵盖了企业的精力文明、物质文明以及准则文明。跟着经济环境的改动及企业间竞赛要素的改动，企业文明逐渐上升为影响企业展开壮大的中心要素，是企业生计和展开的魂灵。其首要特征体现为“三性”。
（一）功利性
客观来说，企业发生和展开的底子方针就是为了获取更大更多的获利。企业文明本质上是企业领导人将个人的商业价值观念经过各种方法方法改动成为企业职工对企业精力、展开战略、运营理念和行为规范等的共同认同和恪守，然后使企业在商业商场中谋得更好生计环境和获得更多资金支撑。从这一视点来看，企业文明成为了企业生计的一种手法。
（二）共同性
企业文明伴跟着企业安排，任何企业不管其规划的巨细和对经济社会奉献的多少，都有企业文明。可是，不同企业的展开进程、生计环境、展开方针和运营理念等均有共同性。在此根底上，发生和提炼出的企业文明就不具有通适性。其间的差异在于企业文明的优异和次劣、厚重和浅陋之间的差异及程度。
（三）商场性
企业的展开依靠商场，也有必要习惯商场的改动。一个企业的文明要获得社会认同，有必要环绕商场来打开，使企业到达获利的意图。因而，企业一方面要经过企业文明，有用地将人力、物力、资金、人脉关系等充沛、合理作业起来；另一方面经过很多的广告宣传和出售出产的产品、供给的服務来传达企业文明。跟着商品商场的快速改动，企业之间竞赛力的消长，不行估计要素的添加，企业有必要要快速、有用和隐秘地依照商场方法将企业文明传递给社会。
现在，大大都企业主都共同认可“企业展开，文明先行”理念，认可企业文明在企业生计和展开进程中存在着不行代替的重要性——外塑形象，内增凝集。但在详细贯彻施行进程中，企业文明往往未列入企业展开规划，本质支撑力度短缺等现象较为杰出。
此外，大多企业对准则文明的建造相对重视，但对企业文明的中心——精力文明的建造显得重视程度和发掘程度缺乏。因而，企业文明全体上仍处于一个尚待展开的初级阶段，需求进一步的理论引导和实践进步。
三、高职校企文明共生的必定性
校园文明与企业文明尽管起点和特性不同，但其底子意图是共同的。校园文明与企业文明有着甚为亲近的联络，二者之间的融通共生有着必定性。
（一）展开的必定要求
高职院校的办学、文明均具有社会特征，决议其是敞开的体系，并不冲突企业文明，效劳当地经济展开是高职教育担负的重要任务。
近年来，高职院校坚持以效劳社会为办学主旨，在大力培育人才和促进学生作业等方面自动靠近和效劳当地，并经过教育体制立异、股份协作办学、立异创业、校企项目协作等方法加强与当地政府、企（事）业单位的对接，获得了杰出的社会效果。因而，高职院校与社会进行多方协作是社会展开的必定要求。
（二）企业对毕业生的归纳本质要求是大势所趋
在新常态下，企业对需求人才的规范也进一步进步，不再限制于以往单纯的专业对口、结壮肯干等底子层面的要求，而是一种立体性的多元化要求。
纵观很多企业，它们归纳调查毕业生的专业技术、文明本质、为人品德、集体协作等多方面本质。企业挑选职工的规范已不只限于技术领域，而是扩展至文明、品德、外交等领域来归纳研判毕业生的底子情况，毕业生习惯社会需求已是大势所趋。
（三）社会文明的传承与立异是每个社会人的职责
企业文明和校园文明皆从属于社会文明的领域，每个社会人对传承和立异社会文明都义不容辞。在校大学生应该以校园文明为基点，并以此为窗口，逐渐了解和了解企业、作业文明甚至社会文明，进而生长为促进社会文明的传承和立异的主力军。
四、高职校企文明融通共生的战略
（一）体会方针，协作引领
2004年4月，教育部在《以作业为导向，深化高级作业教育变革的若干定见》中着重高职院校要“自动习惯经济和社会展开，以作业为导向断定办学方针，找准校园在区域经济和作业展开中的方位，加大人才培育方法的变革力度，坚持培育面向出产、建造、办理、效劳第一线需求的‘下得去、留得住、用得上，实践能力强，具有杰出作业品德的高技术人才”。这要求高职院校的学生不只要具有过硬的专业技术，还应具有自动习惯企业文明，以及习惯社会展开的综协作业本质。同年，教育部、共青团中央也在《关于加强和改善高级校园校园文明建造的定见》中对全国高级校园的校园文明建造作出了布置，提出了清晰的要求。一起，咱们还应清楚认识到，未来的高职教育还将会在学历层次、人才培育等方面进行纵深变革，以全方位、体系性为社会供给高技术人才的培育。
因而，咱们应实在体会好相关方针，重视高职校园文明在整个人才培育进程中的统领效果，把校园文明的建造归入校园中长时间全体展开规划中来，构建作业特征明显的校园文明，实在履行高职院校的人才培育方针。
校企协作是当时高职教育培育应用型人才的有用途径，为变革与展开的首要方向。高职院校应该充沛盘活校内办学资源，积极争取校外潜在的优质教育资源，多种方法、多种机制深化校企协作，为校园文明的融通供给更好的渠道。
现在，校企协作方法首要体现为混合所有制办学、顶岗实习、教育联盟、基地共建等方法，不管哪种方法的校企协作，都有助于高职院校构成敞开性、作业化、高效率、接地气的校园文明。
校企之间的严密协作，有利于高职院校打破办学的封闭性和限制性，构成全方位的敞开式办学趋势，然后赢得本身的变革与展开。先进、优异的企业文明也将跟着校企协作的纵深展开，融通到校园文明中去，使得校企之间完成优势互补，进步教育、科研以及其他方面的办理水平，终究构成自己共同的文明内在。关于高职学生来说，校企协作无疑是为他们将来习惯企业作业供给了实在的实战渠道，感触和了解到企业文明，为今后快速习惯社会环境和进步作业竞赛力奠定杰出的根底。
（二）全员参加，上下同心
常态下的校园文明建造作业，需求教职职工“全员参加”。因而，咱们要改动高职校园文明建造由学生办理部门主抓的非常态的办理方法。
首要，院校领导应在校园文明建造方面侧重对校园文明建造全体规划与施行布置，即顶层规划。
其次，教职职工可根据作业岗位职责，详细施行校园文明的各项建造作业，自动把企业文明融通于课程教育、思维教育、班集体文明生活、社团活动等作业中去，引导学生在心思上做好习惯企业文明的预备，在行为上恪守作业品德规范。值得注意的是，高职院校教职职工来历结构相对多样化，其间适当一部分职工与企业触摸体现得较为被迫，对企业文明短缺了解。因而，应严厉依照相关要求履行专业企业实践规则，以增强教职职工的企业文明本质。
再次，“全员参加”不行或缺的成员是企业，院校应该自动、当令约请企业精英进校园宣讲企业文明、研讨校园文明建造，延聘企业一线能工巧匠到校兼课，以授课方法把企业出产技术、作业流程、企业文明等传授给学生，以协助学生赶快构成和完善作业品格。
（三）全程融通，多管齐下
1.人才培育计划是底子。人才培育计划是高校完成人才培育方针的底子途径。《国家中长时间教育变革和展开规划大纲（2010—2020）年》清晰地提出，高校应当将校园文明的培育归入到校园人才培育计划的全体规划与规划中去。笔者以为，校园在拟定人才培育计划时，应考虑将与作业本质和人文本质教育相关的课程或内容柔性浸透进人才培育计划中来，在必修课和选修课中设置合理的调配份额，加强人文科学类通识课程，供给传统文明、心思健康、交际、立异创业、作业文明等课程供学生涉猎，以促进优异企业文明进校园，作业文明进讲堂，进步学生的归纳本质。
2.实践环节是要害。高职教育的方针是培育高技术应用型人才，实践教育成为高职院校培育人才的重要手法之一。跟着高职教育变革的深化，校企之间的协作办学、共建专业、共同开发课程必将强化。作为支撑点、占有较大比重的各类性质的實践教育，以实践教育为桥梁，把企业文明融通于校园文明中，这将成为学生触摸、了解企业各个方面的首要通道。
3.课外活动是辅佐。现在，课外活动在高校体现得日益活泼，成为大学生自我完善和展开的“第二讲堂”。咱们注意到，课外活动底子限制在校园内展开，方法上以社团活动、文体活动和各类讲座为主题，与社会触摸显得相对单薄。因而，应该重视加强课外活动的“作业化”导向，以开阔大学生视界，培育他们杰出的社会习惯感和作业认知感。
注释：
①http：//www.moe.edu.cn/.2015年全国教育事业展开计算公报[1].
②③《2012我国高级作业教育人才培育质量年度报告》[N].我国教育报，2012-10-17.
参考文献：
[1]雷久相.高职校园文明引论[M].北京：我国人事出版社，2007.
[2]侍建旻.论大学对当地社会文明展开的引领功用——根据大学文明的视角[J].教育探究，2013，（11）.
[3]陈满红.校园文明创设与优化[J].科学咨询：教育科研，2013，（7）.
[4]高莉莉，王清强.文明共融：高职教育校企深度协作的实然探究[J].作业技术教育，2011，（25）.
