秦秀娟 唐永福 郭文峰
摘 要：从以常识为本转向以才能为本，探讨了任课教师所承当的科研项目与研讨生课程教育之间的联系，提出做好科研与搞好教育不是敌对的，而是相互促进的，特别是对以试验为依托的研讨生课程（如“高级无机组成化学”）。科研是对教育内容的重要弥补，而教育效果则表现在研讨生对所学课程的了解上以及在后续课题研讨进程中对组成技能的概括使用。
关键词：科学研讨；研讨生教育；课程变革
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）09-0060-02
跟着我国大学教育向大众化的灵敏推进，研讨生教育成为培育高层次人才的首要途径。新世纪以来，研讨生教育规划得到快速开展，我国已成为当之无愧的研讨生教育大国，为社会经济的开展做出了奉献。虽然如此，依然不能彻底习惯经济社会开展的多样化需求，研讨生的培育质量与国际先进水平比较还存在较大的距离，还有很大的变革与进步空间。研讨生培育质量能否实在进步，关乎我国立异式国家建造的成效，并且与未来国家人才竞争力休戚相关。为了进一步进步立异人才的培育水平，为国家立异驱动开展战略供给有力的支撑，国家正大力推进研讨生教育概括变革[1]。在2013年教育
部、国家发改委、财政部发布的《关于深化研讨生教育变革的定见》[2]，2015年中华人民共和国教育部《关于改善和加强研讨生课程建造的定见》中[3]，以及2017年刚刚发布的《学位与研讨生教育开展“十三五”规划》中都说到，要加强课程建造，重视发挥课程教育在研讨生培育中的效果。要增强研讨生课程内容的前沿性，经过高质量课程学习强化研讨生的科学办法练习和学术素质培育。刘延东在最近举行的国务院学位委员会第三十三次会议上的讲话中也着重要发挥好讲堂教育的主途径效果[4]。
教育进程是人才培育的重要环节，承当着深化研讨生教育变革的重要使命。为此，燕山大学活跃开展了研讨生教育教育的变革作业。“高级无机组成化学”是燕山大学化学工程与工艺专业硕士研讨生的专业必修课，在近三年的课程教育进程中，咱们从实践出发，对教育内容和办法进行了变革，探究了依托科学研讨促进讲堂教育质量的办法。
一、对症下药，重视实效
2014年国家研讨生招生方针初步调整，化学工程与工艺专业的研讨生生源结构也因而发生了较大改变。本校一本生源简直悉数外流，考生大多來自二本、三本校园，其间三本生源、调剂生源占比约为50%，生源结构发生了改变。一起，国家对研讨生教育的转型，从以常识为本转向以才能为本，倡议内在开展，重视研讨生全面才能的培育，特别是立异才能的培育。面临新的应战，重视课程学习，加强课程建造，进步课程质量及教育效果成为深化研讨生教育变革的重要使命。为此，对教育内容进行了挑选，删除了与本科基础课重复以及显着跟不上社会进步、与工业开展脱节的内容，加大了与科研、研讨热门有关的使用性较强的内容。板书与PPT相结合，在教育办法上部分选用了克己的科研教育视频和翻转讲堂的手法。调整前后的内容改变如下：基础常识占比由23.3%降到16.7%，组成技能占比由66.7%降到50%，实例教育由6.7%上调到20%，讲堂评论由3.3%添加到13.3%。
近几年，校园加大了对各专业资金的投入，科研条件有了很大改善。别的，学院教师承当的各级科研项目也逐步添加。因而，咱们依据试验室条件，对部分组成技能和办法的授课办法进行了改善。以化学气相堆积（CVD）为例，先把学生带进试验室，边演示试验边进行解说，全进程可以充沛沟通。回到讲堂上选用发问、评论的办法进行总结、概括化学气相堆积技能的原理、体系的组成及各部分的效果、该组成办法的特色和技能优势等相关内容。在触及体系的组成及各部分效果时，引导学生拓宽思路把CVD与现代科学技能相结合，很自然地引出等离子增强CVD，激光CVD，微波CVD，气溶胶辅佐CVD，火焰CVD等现代化学气相堆积技能。并随堂播放了某课题组选用克己的气溶胶辅佐CVD技能制备半导体功用薄膜的视频。从学生反应的信息知道，这种理论与实践相结合的比较灵敏的教育办法很受欢迎，学生感到对组成技能的学习和了解不再是坐而论道。
二、依托科研项目，培育学生自我学习才能
高校培育的研讨生终究都要走向社会，成为国家的人才资源为经济建造效劳。因而咱们培育的研讨生应该是能习惯社会的复合型、使用型高级人才。这就要求教师在教育进程中不能只做常识的传播者，要重视培育学生自我学习和使用常识的才能。信息年代，学生获取常识的途径由平面变为立体，不只要从书本上学习，更要从使用实践中学习。对学院教师所承当的科研项目查询后发现，有多个课题组触及石墨烯基资料的研讨作业。所以，安置地点课题组的学生对本组石墨烯的制备方
法、功能特色及使用调研之后介绍给咱们，教师在课上对学生介绍的内容进行概括，从中提炼出触及高级无机组成化学教育内容的基础常识，组成技能和办法。这种自学、概括、进步的办法，使学生更深化地了解到不同组成办法的特色以及怎么依据方针物的性质挑选适宜的组成技能。怎么使用化学反应热力学、动力学的常识对组成进程进行操控。讲课时引证了网络上报导的某高校研讨生在使用Hummers法制备氧化石墨烯时炸伤眼睛的事情，让咱们深化知道到理论对实践的指导意义。在这个进程中也培育了学生对常识的整理才能，训练和进步了学生的科研思维办法和水平，促进了学生之间的科研沟通和沟通，使学生清晰了目前所研讨的方向和开展情况以及存在的科学问题。
高校教师都会承当必定的科研使命，这些科研项目都是本专业常识的概括运用，假如能把所承当的科研项目有机地融合到教育进程中，对学生往后的课题研讨对错常有协助的[5]。因为这些项目来源于科研实践，很好地表现了教育与实践相结合的要求，避免了学生有“学而无用”的感觉。依托教师的科研项目，有的放矢地进行实例教育，是科研促进教育的有效途径，也是对教育内容的重要弥补[6]。把讲堂上学到的理论与科研项目有机地结合起来也要求教师活跃投身科研，不断进步自己的学术素质，丰厚和更新常识结构，及时把握本学科的开展意向，进步自己引导学生的才能。所引证的实例应该能反映出相关学科的最新技能，使学生学到更多的常识。
三、由被迫学到自动想，培育学生的立异性思维
网络环境下生长的研讨生，头脑灵敏、思维灵敏、想象力丰厚。发挥他们的优势对培育研讨生的立异性思维对错常有利的。一直以来，以教为中心、教师主导的“填鸭式”讲堂教育形式很难满意学生对学习的要求，缺少满足的对学生的吸引力，使讲堂教育效果下降。因为学生处于被迫的位置，这样就按捺了他们的自主考虑，不利于培育学生独立思维的才能。最近，在教育部的活跃引导下，我国部分高水平大学的在线敞开课程渠道纷繁上线，为研讨生的自我学习供给了杰出的条件。教育部所倡议的以“教”为中心转变为以“学”为中心的新的教育价值取向被认为是学习办法的革新，也是建构主义学习理论的基本思维[7]。教师应该是学生学习的协助者和促进者，而不只是常识的教授者与灌输者。為了激起学生的学习热心，进步讲堂教育效果，教师在教育进程中要多选用一些卓有成效的办法，翻转讲堂形式的互动评论就是一个较好的挑选。无机资料组成办法学习完毕后，向学生安置了互动标题“对各种组成技能加以比较，测验进行改善、组合”。评论分小组进行，各组派代表用PPT解说并担任答复问题。一位学生介绍了他们课题组自己研发的高速离心电堆积设备。使用该技能他们宣布了高水平SCI论文、申报了发明专利并取得国家自然科学基金赞助。以此实例，咱们从问题的提出，处理的思路初步深化考虑，有学生提出将水热法与电化学组成结合，还有学生提出用溶胶做电解液的电堆积等。没有了害怕与忌惮，把自己的主意斗胆讲出来，有些计划还争论不休，这是一个很好的初步。虽然有的办法还有待实践与完善，但教师在总结时给予的肯定会极大地鼓动学生，这样的翻转实践可以进步学生的参与知道，激
励他们自动考虑，协助学生成为反思型学习者，促进常识的消化吸收和熟练把握，有的放矢地开发学生的创造力，然后给学生立异性思维的发挥供给宽广的空间。
经过三年的课程教育变革实践，咱们欢喜地看到学生自动学习的活跃性进步了，对科学研讨的爱好增强
了。2015年参与研讨生科研立项的有10人，2016年添加到15人。
人才培育是大学的中心使命。把研讨生教育开展要点引导到进步质量上，加速完成咱们由研讨生教育大国向强国跨进的脚步是每一位研讨生教育作业者担负的历史使命和职责。作为承当研讨生课程教育的教师，应该深化知道质量年代对教育的新要求，以及教育信息化开展趋势给教育带来的影响和应战，活跃的实在可行的投入到研讨生课程变革中，为完成中华民族巨大复兴的我国梦做出自己的奉献。
参考文献：
[1]韩鹤友，侯顺，郑学刚.新时期研讨生课程教育变革与建
设探析[J].学位与研讨生教育，2016，（1）.
[2]教育部 国家开展变革委 财政部关于深化研讨生教育改
革的定见[Z].教研〔2013〕1号.
[3]教育部关于改善和加强研讨生课程建造的定见[Z].教研
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[4]刘延东.变革立异 稳中求进 推进学位与研讨生教育迈上
新台阶[R].2017-01-23.
[5]张希.关于研讨生对症下药的一点领会[J].学位与研讨生
教育，2017，（2）.
[6]沈剑英，黄风立.依托科研项目开发概括性试验的实践与
探究[J].试验技能与办理，2014，（3）.
[7]郭建鹏.怎么精确了解建构主义教育思维[J].教育学报，
2005，（6）.
