柴莹?肖晓
摘 要：文章剖析了大创项目办理存在的问题以及应对战略，将项目办理理念应用于大创项目办理，以立异练习项目、创业练习项目和创业实践项目三种类型的项目为项目大类，从内容、等级、时刻三个维度进行系统规划与办理，构建了“横向到边、纵向究竟、上下贯穿、立体掩盖”的大创项目办理形式，并在项目施行进程中注重有高度的顶层规划、有宽度的立项规模、有深度的实践活动、有力度的进程办理、有温度的文明氛围和有热度的办理效劳等六个要害环节，充分发挥大创项目在立异人才培育中的重要作用。
要害词：大学生立异创业练习方案；项目办理；进程办理；立异人才培育
自2007年发动“大学生立异性试验方案”（以下简称“大创”）以来，经过十余年的尽力与展开，国内大都高校构建了立异创业教育课程系统，将大创归入了人才培育方案和教育方案，树立了“国家级—省（市）级—校级”三级系统，立项数量、参加学生数、掩盖专业数出现逐年增多的趋势，在学生立异创业才能培育和标志性效果的获得等方面成效杰出。
2017年，大创共立项36 000项，其间立异练习项目29 878项，创业练习项目4 124项，创业实践项目1 998项。参加高校触及115所部下高校和31所省（自治区、直辖市）属当地院校，参加学生数量高达144 385人次。
一、大创项目办理存在的首要问题和应对战略
全体而言，我国立异创业教育自身依然处于“创业期”[1]。大创是以项目为载体、以学生为主体、首要使用课外时刻进行的自主立异创业教育实践活动，一般历时1～2年，无固定的教育方案与课时组织，项目团队一般在6人以下。
现在，在大创项目办理和详细施行进程中普遍存在如下问题。
（1）政府层面。现在，政府层面的大创项目办理首要选用校园遴选立项、教育部存案认证的方法。教育部每年发布相关的立项申陈述诉，清晰申报准则、项目经费及项目申报流程，但在选题的遴选、证明等方面短少宏观辅导，对“新工科”建造等亦短少清晰、有用的方针引导。省级教育主管部分作业要点在于大创项意图组织申报和经费支撑，而关于怎么体现当地高校的办学特征和学科优势则短少统筹规划及建造。
（2）校园层面。大都高校重方针、轻进程，对大创项意图办理简略地以学生论文宣布状况、专利申请数量、项目获奖等标志性效果为查核方针，疏忽了项目办理的规范性，对项目申报进程中招摇撞骗现象、项目施行中无显着作业进展的学生和不仔细施行研讨辅导责任的辅导教师缺少有用的监控、监督和反应机制。项目组成员半途退出或改变、项目预期方针下降、项目半路停滞、研讨无法继续进行等现象时有发生，没有充分发挥大创项目关于立异人才培育的促进作用。
（3）教师层面。大创项目一般是由教师结合教育实践以及科研作业规划出的、适宜学生展开立异创业的练习项目，并以学生为主体进行研讨和练习。大都高校供认大创项目辅导教师的作业量，将辅导项意图成绩归入到教师岗位查核的标志性效果中，而且加大了对辅导教师的奖赏力度。但因为存在责任心、个人才能等方面的问题，部分辅导教师简略地把大创项目看作是自己科研项意图弥补，更多地注重怎么完结岗位查核，而忽视了在项目辅导进程中对学生立异创业才能的培育。
（4）学生层面。大创项目由学生自发地依据对项意图爱好和对辅导教师的喜欢进行自由选择而报名参加，研讨团队成员在才能水平、专业知识及时刻组织上存在差异，一起，业余可自由支配时刻有限，导致投入时刻不行、投入精力缺少。在项目施行进程中，大部分学生扮演的是施行者和操作者的人物，学生立异主体的功用发挥缺少，缺少全体规划、方针定位、组织策划和交流和谐等才能，更习惯于在教师引领下完结详细的试验和课题研讨，缺少独立展开研讨的才能。
针对大创项目办理中存在的上述问题，需求做好以下几方面的作业。
一是政府要转变职能，充任立异创业教育的辅导者、推进者及和谐者。各级政府相关部分应及时拟定出台推进立异创业教育展开的方针、法规，合理规划布局，为大创项目保驾护航。做好大创组织、遴选的顶层规划，大创项目应尽或许反映各个高校的校园特征和学科优势，使大创项目具有多样性、代表性和先进性，愈加科学地反映出立异创业教育的变革前沿。构建“政产学研金介”六位一体协同机制，推进政府、社会、企业和高校四个立异创业教育主体协同举动，构成合力，为立异创业教育树立大途径。
二是高校应更新教育教育理念，尽力将立异创业教育融入教育教育与人才培育全进程，探究立异创业教育新形式，树立健全鼓舞教师投入立异创业教育的机制系统。校园教育办理部分要统筹、和谐和辅导各底层教育单位展开教育变革及办理作业，立异大创项目办理形式，推进教育变革的展开，促进人才培育质量的全面前进。
三是以学生为中心，充分发挥学生立异创业的主体作用。大学生是驱动立异最具生机的力气，在大创项目施行进程中，应引导学生做项目研讨的领导者、立异者，激發学生树立主体认识、发挥主观能动性、强化主体位置，由外在推进到内化自觉，经过学生的自主性、能动性和发明性的发挥，到达前进学生立异精力、创业认识和立异创业才能的意图。
二、大创项目办理形式的构建
项目办理是一种通用的办理方法，起源于企业办理范畴，是指项目办理者在有限的时刻、人力、经费等资源的束缚下，对项目触及的悉数作业环节以及作业内容进行方案、组织、指挥、和谐、操控、点评和反应，以完结项目方针的全进程办理[2]。
大创项目具有独特性、时限性、方针性、生命周期性、施行进程的一次性等鲜明特征，大创项目施行是一个系统工程，大创项目办理是一个杂乱的办理进程。依据高校大创项目越来越多、掩盖学生规模越来越广、办理越来越杂乱的特色，运用项目办理的方法进行大创项意图办理，有助于前进教育办理的规范化和科学化水平，前进大创项目办理的功率和效益。
本文针对大创项目普遍存在的问题，结合大创项目办理的内在，从内容、等级、时刻三个维度进行系统规划与办理。以三种类型的项目为项目大类，每一个项目大类下为详细的研讨项目，构建“横向到边、纵向究竟、上下贯穿、立体掩盖”的办理形式。在内容上，包含立异练习项目、创业练习项目和创业实践项目，完结横向掩盖。在等级上，从国家级、省（市）级、校级到院级，完结纵向贯穿。在时刻上，设置要害节点，完结深向操控，构成全方位、立体化的大创项目办理形式。
（1）横向掩盖悉数项目。本文将立异练习项目、创业练习项目和创业实践项目看成是三个层次的人才培育方针。榜首层次是立异练习项目，面向一切学生。在通识教育阶段设置立异创业教育模块并规则学分，展开对一切学生的立异创业普及教育，激起学生的立异创业认识，并进行基本本质的培育。第二层次是创业练习项目，针对不同专业学生。经过与详细专业知识的结合，培育学生的立异精力、独立作业的才能以及交流、办理的才能，使学生具有结业后能够在相应作业范畴进行岗位立异的才能。第三层次是创业实践项目，面向少量学生展开个性化教育。项目为具有较高的归纳本质、激烈的创业认识、敢于立异和勇于承当危险的学生供给精英教育，培育学生的创业认识、创业思想和创业才能，鼓舞学生提出具有市场前景的立异性产品或效劳，进行创业练习和创业实践[3]，并重全校之力供给各种方针支撑，协助优异的学生完结自主创业。
（2）纵向贯穿一切等级。每一个大创项目施行项目制，依托详细项目展开深化的研讨实践作业。在横向细分项目类型的根底上，设置国家级、省（市）级、校级和院级四级建造系统，构成“方针办理，进程调控，分级建造，继续改善，择优引荐，鼓舞驱动”办理机制，确保项目研讨的质量并促进项目水平的不断前进。
（3）深向操控要害节点。深向操控要害节点，就是做好大创项目办理的全体布局，拟定项目完好的进展方案、资源共享分配、监控项目进展、即时反应改善等作业，统筹组织长时间项目方针、阶段研讨方案和短期作业组织。要强化节点操控，拟定要害节点的质量标准，加强项目研讨进程中的监督与办理，经过对要害节点的阶段查看，催促执行项目方针和完结项目使命，全体推进项目研讨作业的展开。
三、大创项目办理形式的重要环节
（1）顶层规划有高度。培育立异人才要贯穿教育全进程，要害在于培育学生的立异思想习惯，激起学生的创业认识。高校应遵从教育教育规则，将大创归入到人才培育方案中，杰出立异创业课程学习以及实践活动的重要位置，将大创项目归入立异创业教育学分[4]，深化课程系统、教育内容、教育方法及人才培育形式变革，构建面向全体学生的跨学院、跨学科、跨专业、跨层次（本科生、研讨生、MBA、博士生）的经济办理知识普及教育。树立健全有利于立异人才锋芒毕露的系统机制，加强壮创项目辅导教师部队建造，注重大创项目施行的条件建造和准则确保。
（2）立项规模有宽度。选题是否适宜关于展开科学研讨至关重要，所以选题是展开研讨与进行实践的战略起点。但是，大大都本科生较少有系统地触摸科学研讨的时机，选题随意、来历少、重复多、研讨方针不清晰、缺少立异[5]。
一起，根据教师科研项意图选题尽管有助于科教交融，但是在操作进程中依然存在比较大的困难。一般来说，科研项目难度比较大，项目周期就会比较长，假如作为大创的选题，辅导教师有必要精心策划、统筹组织，既不能影响正常的科研作业，又要充分调动学生参加立异创业的活跃性。所以，拓展立项规模，丰厚选题途径，引导学生爱好，前进项目选题质量特别重要。
（3）实践活动有深度。树立由学术带头人、作业企业专家、项目辅导教师组成的大创项目辅导教师团队，给学生以继续、专业、全方位的辅导。在人才培育方案中设置归纳专题研讨课程，以杂乱专业问题为主线，要点教育专业根底理论知识和专业知识的实践运用与前沿展开。打通大创项目、专业课程、学科比赛、企业实习以及结业规划等环节，深化实习实践活动内容。推进国际化海外实习、海外夏令营等活动，为学生供给开放性、国际化的实践舞台[6]。
（4）进程办理有力度。为确保项目研讨质量，有必要对项目整个研讨周期施行全进程办理，完好的进程办理包含立项评定、中期查看、结题检验以及中心进程的随时监控。首先是树立全方位、多元化、多角度的质量点评系统，合理点评大创项目获得的成效和存在的问题。在项目施行进程中，学生立异创业才能等归纳本质的前进是比大创项目效果自身更为重要的考量要素，因此，应遵从“倡议自动实践，重在研讨进程”的思想，将项目施行进程中学生的立异认识、立异才能、专业知识、交流表达才能、团队协作才能和实践才能等方面的体现归入归纳点评系统。一起，应疏通交流途径，即时反应，在项目研讨及项目监控的进程中做到及时发现问题并及时反应，以便及时解决问题，确保项目研讨的继续改善。
（5）文明氛围有温度。校园文明环境是校园在长时间教育教育活动中沉淀、构成并活跃作用于全体师生的价值取向、行为规范、校风学风，以及相应的准则、物质和精力环境等各种软环境要素的归纳体，校园文明是培育具有立异认识和立异思想的立异创业型人才的土壤和根基。高校应为学生立异创业供给交流经验、展现效果、共享资源的途径和时机，活跃引入外部资源展开多种形式的校企协作，倡议科教交融，将中华优异传统文明、社会主义中心价值系统、作业道德、作业素质和现代企业优异文明理念等融入立异创业人才培育全进程，以“鼓舞立异、崇尚前进”的文明培育和刻画学生，使“传承、立异、展开”的理念深化师生，营建有内在的立异创业教育文明氛围。
（6）办理效劳有热度。校院两级教育办理部分都承当着面向师生的事务性日常效劳作业和教育办理及建造作业，而大创项目办理是一项不同于事务性办理的作业，需求教育办理部分、学生办理部分和其他业务部分等多个部分来协同完结，因此需求建造一支专业化的办理部队，为师生展开立异创业活动供给科学的辅导和及时的效劳。一起，因为根据大创项意图立异创业教育与传统的教育理念不完全相同，所以應该树立健全相应的学籍办理准则，比方，优先支撑参加大创项目且学习成绩优异的学生转入相关专业学习，答应学生保存学籍休学进行立异创业实践等[7]，为学生的立异创业效果转化供给更好的效劳，为学生的生长成才发明更多的或许。
参考文献：
[1] 王焰新.高校立异创业教育的反思与形式构建[J].我国大学教育，2015（4）：4-7+24.
[2] MBA智库百科.项目办理[EB/OL].http：//wiki.mbalib.com/wiki/%E9%A1%B9%E7%9B%AE%E7%AE%A1%E7%90%86，2017-03-06.
[3] 朱泓.大连理工大学施行大学生立异创业练习方案陈述[J].我国大学教育，2015（1）：75-78.
[4] 教育部.大学生立异创业练习方案在同济大学发动[EB/OL].http：//www.gov.cn/gzdt/2011-10/25/content_1977381.htm.
[5] 于斌，颜贤斌.“大学生立异创业练习方案”项目办理探究与实践[J].试验技能与办理，2015，32（9）：30-33.
[6] 郑家茂，吴涓，雷威.东南大学立异创业培育系统的构建与完结[J].我国大学教育，2014（10）：30-32+35.
[7] 吴爱华，等.以“互联网+”双创大赛为载体 深化高校立异创业教育变革[J].我国大学教育，2017（1）：23-27.
[责任编辑：夏鲁惠]
